從本月２４日開始，全國各省市的高考成績陸續(xù)公布，各地高考狀元的信息也將迅速在社會上傳播，每年都要上演的搶狀元一幕也即將拉開序幕。
盡管在此前教育部舉行的新聞通氣會上，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，教育部一直要求各地教育行政部門不要公布高考“狀元”，不贊成對高考“狀元”進行宣傳，也不贊成學校為高考“狀元”開展全校范圍的慶?；顒?。但實際上，早在今年高考結束后，全國許多媒體就已經摩拳擦掌，開始進行相關準備工作了，急欲先一步搶到狀元。而一些學校也不惜花大價錢制作巨幅海報，放在顯眼位置公布學生喜人的考試成績。
“狀元”來源于古代科舉考試，即當時的第一名，中狀元意味著封官進爵、榮華富貴、光宗耀祖。俗話說，“無利不起早”。在這場狀元圍剿戰(zhàn)中，有些媒體不惜成本將狀元搶到自己報社，不讓其他同行有機會采訪，他們希望借此提高自己的知名度；出狀元的學校希望借此機會打響學校的知名度，擠進家長心中名校的名單排列，吸納更多優(yōu)質生源，或許還可以帶來擇校費的“水漲船高”；商家加入炒作高考狀元的行列，可以擴大自己的影響力，獲取相關營利。
炒作高考狀元的根源在于我國多年不變的應試教育體制。盡管近年來，我國一直在積極鼓勵和提倡素質教育，但高考這個以分數(shù)論成敗的總指揮棒不變，素質教育叫嚷得再起勁也難以取得預期效果。
在應試教育的指揮下，學校教書育人的教育理念也發(fā)生了偏轉。升學人數(shù)、升學率、升入重點大學人數(shù)成為校長政績和教師福利待遇的唯一度量標尺，也成為學校開展一切工作的重心，題海戰(zhàn)術、擠占休息時間的補課，讓許多學生感受到沉重的壓力和負擔，有點不堪重負。
因此，對教育部來說，禁止炒作高考狀元，不是簡單一句話，或一份文件能夠發(fā)揮作用的，當務之急是要剔除應試教育的沉疴頑疾，讓教育回歸理性，加快高考改革的步伐。
