在大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量屢攀新高和用人單位縮減招聘計劃的背景下，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的嚴(yán)峻形勢，有媒體甚至稱之為“最難就業(yè)年”。
面對就業(yè)難，教育部和各高校都采取了相應(yīng)的對策。教育部發(fā)文明確，反對性別、戶籍、學(xué)歷、高校類型等方面的就業(yè)歧視；各高校也相應(yīng)從推動大學(xué)生村官、選調(diào)生等特殊類型就業(yè)，引導(dǎo)和鼓勵京外就業(yè)，鼓勵創(chuàng)業(yè)，開展就業(yè)培訓(xùn)等方面著手。這些措施或許能收一時之效，但解決大學(xué)生就業(yè)難還需從根子上著手。
就業(yè)難的背后，既有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的因素，例如知識密集型產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)，有數(shù)據(jù)顯示，中國的第三產(chǎn)業(yè)只有43.1%，處于落后水平；更有教育結(jié)構(gòu)的因素，大學(xué)盲目擴招以及專業(yè)設(shè)置與社會需求的脫節(jié)，都是這一問題的關(guān)鍵構(gòu)成。
“大躍進(jìn)”式的擴招，成就了一批巨無霸式的大學(xué)。這些大學(xué)以擴招為名，在“世界一流大學(xué)”、“綜合性大學(xué)”的招牌之下，追逐潮流，盲目開設(shè)一系列本身無法深入經(jīng)營且與市場需求脫節(jié)的專業(yè)，“法學(xué)熱”、“金融熱”都是這一現(xiàn)象的集中體現(xiàn)。
而目前對高校的評價，仍未脫行政化和等級化的窠臼。先是將高校分為三六九等，再是將大學(xué)分為一流二流三流。財政投入、教師資源都隨之而動。在這種行政化和功利化的導(dǎo)引之下，高校趨之若鶩的是求大求全求名號求一流，而職業(yè)院校則處于被漠視被冷落被歧視的地位。
從年年出現(xiàn)的“用工荒”來看，目前最缺乏的恰恰是職業(yè)人才而不是大學(xué)生。高校擴招的背后，不僅使教育產(chǎn)業(yè)化功利化，更帶來了資源配置的混亂。
面對大學(xué)生就業(yè)難，厘清大學(xué)定位，發(fā)展職業(yè)教育和?？平逃貧w教育本位，應(yīng)該是著手的重點。
