“得作文者得申論”，申論文章重要性自是不言而喻。就分值而言，申論文章寫(xiě)作在筆試科目中單題分值最高，且隸屬于容易拉開(kāi)分差的題型。但是從申論考試文章寫(xiě)作題應(yīng)試作答的實(shí)踐來(lái)看，作文得分情況卻不容樂(lè)觀，不少考生錯(cuò)失得分良機(jī)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤五花八門(mén)，而其中又以文章立意問(wèn)題最為突出。為此，河北公務(wù)員考試網(wǎng)特意列舉申論文章立意常見(jiàn)問(wèn)題以供參考，希望考生能做到“知其難而克其難”。
立意是一篇文章的中心思想，或者說(shuō)是文章需要核心論述的主要觀點(diǎn)，可以從文章的標(biāo)題、文章或段落、段落的主題句看出來(lái)。立意不正確，屬于方向性錯(cuò)誤。而申論作答中發(fā)生的立意錯(cuò)誤，具體表現(xiàn)在以下三種情況：
第一種情況是根本對(duì)立。即答案主題與試題題意的背離，文章的總論點(diǎn)與根據(jù)題意應(yīng)當(dāng)采取的論點(diǎn)背道而馳、南轅北轍。
如考試要求就“如何認(rèn)識(shí)戶籍制度改革是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程”寫(xiě)一篇文章。有考生的題目是《侵犯公民權(quán)益的戶籍制度必須取消》，中心論點(diǎn)是現(xiàn)行戶籍制度不符合我國(guó)目前的實(shí)際情況，侵犯公民權(quán)益，必須立即取消。這里用“激進(jìn)”代替了“漸進(jìn)”，用“取消”代替了“改革”，與作答要求中“漸進(jìn)的過(guò)程”這一提示背道而馳。
第二種情況是文不對(duì)題，答非所問(wèn)。論點(diǎn)本身從理論上并無(wú)錯(cuò)誤，孤立地看是對(duì)的，但在試題這個(gè)具體要求中卻是錯(cuò)的。
如2011國(guó)考副省級(jí)申論真題要求以“弘揚(yáng)黃河精神”為主題寫(xiě)一篇文章，而由于給定材料中主要論述黃河自然人文概況以及黃河治理情況，對(duì)黃河精神涉及甚少，不少考生于是置題目要求于不顧，轉(zhuǎn)而純粹以黃河治理為主題，那么屬于文不對(duì)題，低分自然無(wú)可避免。
第三種情況是觀點(diǎn)模糊。即確定的主題不準(zhǔn)確，立意不準(zhǔn)不是從根本上不正確，或是完全沒(méi)有扣住題意，而是與正確的論點(diǎn)相比有偏差，主要觀點(diǎn)不突出，或是沒(méi)有鮮明的傾向性態(tài)度，會(huì)使讀者無(wú)法看出作答者在提倡什么、反對(duì)什么，文章內(nèi)容虛浮空泛。
具體表現(xiàn)為對(duì)問(wèn)題定性或評(píng)價(jià)缺乏明確觀點(diǎn)，以羅列問(wèn)題的表現(xiàn)形式代替對(duì)問(wèn)題的定性，以問(wèn)題的具體表現(xiàn)代替對(duì)問(wèn)題的歸納，觀點(diǎn)模糊必然導(dǎo)致文章論述問(wèn)題產(chǎn)生的因素及其影響、危害、后果和為什么要解決問(wèn)題等，都難以明確清楚表述。
如2013國(guó)考地市級(jí)申論作文要求以“歲月失語(yǔ)，惟石能言”為題，如果考生選擇的主題純粹是論述文化遺產(chǎn)是什么，則屬于沒(méi)有抓準(zhǔn)題干信息，觀點(diǎn)略顯模糊。相對(duì)而言，論述“為什么要保護(hù)文化遺產(chǎn)”或者“怎樣保護(hù)文化遺產(chǎn)”則主題更為明晰。
“下筆千字，離題萬(wàn)里”是文章大忌，當(dāng)然想要準(zhǔn)確立意寫(xiě)好文章也非朝夕之功，各位考生需要在寫(xiě)作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并且不斷提升和改進(jìn)，爭(zhēng)取落筆生花，驚艷考場(chǎng)!
申論更多解題思路和解題技巧，可參看2015年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。
