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河北公考時評:讓校訓(xùn)之光照亮人生前進(jìn)之路
http://m.wanmacheng.com 2014-08-14 來源:河北公務(wù)員考試網(wǎng)
以校訓(xùn)為載體,弘揚真善美愛的價值觀,才能推動實現(xiàn)教育的價值回歸,才能培養(yǎng)優(yōu)秀的現(xiàn)代公民,反過來,也才能讓校訓(xùn)恒久、熠熠生輝
置身入伏的燥熱天氣,征戰(zhàn)完高考的同學(xué)們,以既放松又憧憬的微妙心境,陸續(xù)收到期盼已久的大學(xué)錄取通知書。而一句簡短的“校訓(xùn)”,往往是其中不可或缺的元素。
作為辦學(xué)理念的凝練表達(dá),校訓(xùn),承載著獨特的歷史傳統(tǒng),標(biāo)注著鮮明的時代氣質(zhì),是堅守價值信念的導(dǎo)航羅盤,也是叮嚀所有校友的人生格言。復(fù)旦大學(xué)曾有一位博士生,第一次拜訪導(dǎo)師即被問:你知道怎么讀博士嗎?語塞之際,導(dǎo)師提示他把復(fù)旦校訓(xùn)“博學(xué)而篤志,切問而近思”倒著讀一遍——“思近而問切,志篤而學(xué)博”,讀博,原來就是從思到問再到志的過程。這則小故事啟示我們,對許多學(xué)子而言,他們正是從解碼校訓(xùn)開始認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)知學(xué)問、認(rèn)清人生,然后去賡續(xù)這所學(xué)校的文化基因。
校訓(xùn)往往既強(qiáng)調(diào)治學(xué)精神,也關(guān)注道德修養(yǎng)。北京小學(xué)校訓(xùn)“腳踏實地做事,頂天立地做人”,南開中學(xué)校訓(xùn)“允公允能,日新月異”,都給人以深刻印象。據(jù)統(tǒng)計,在教育部公布的百余所“211”高校的校訓(xùn)中,“學(xué)”與“德”是出現(xiàn)頻次最高的字眼。比如,北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師,行為世范”、南京大學(xué)校訓(xùn)“誠樸雄偉,勵學(xué)敦行”,莊重典雅、寓意深刻;又如耳熟能詳?shù)那迦A大學(xué)校訓(xùn)“自強(qiáng)不息,厚德載物”,國學(xué)大師張岱年曾將之總結(jié)為中華文化的核心內(nèi)容。品讀校訓(xùn),如同接受精神和靈魂的洗禮,也像是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長廊里徜徉。
喻為“象牙塔”的校園,往往被視作思想凈土、道德高地,人們對它充滿了深切期待,校園也承載了教書、育人的重大責(zé)任。然而,一些學(xué)校忽視了大學(xué)精神的傳承,淡化了價值理念的培養(yǎng),或是陷入功利導(dǎo)向的泥淖,讓市場思維超越學(xué)術(shù)思維;或是淡漠“百年樹人”的使命,讓升學(xué)排名替代了心靈呵護(hù)。當(dāng)虛榮投機(jī)、“精致的利己主義”在校園里滋生彌漫,當(dāng)考試作弊時有耳聞、論文抄襲愈演愈烈、弄虛作假騙領(lǐng)獎學(xué)金的現(xiàn)象頻頻爆出,甚至于,當(dāng)在校大學(xué)生竟然成了可恥的高考槍手,這一切怎不令人痛心?迷失于價值霧霾,甚至在世界觀、人生觀、價值觀的總開關(guān)上出了問題,這樣的“未來主人翁”怎能讓人放心?從小里說,關(guān)系一所學(xué)校的名譽與責(zé)任,往大里講,關(guān)乎一個國家的前途未來。
從這個意義上說,倘若能夠重新認(rèn)識、發(fā)掘校訓(xùn)的文化內(nèi)涵,以校訓(xùn)為警示,涵養(yǎng)求真求實的精氣神;以校訓(xùn)為載體,弘揚真善美愛的價值觀,才能推動實現(xiàn)教育的價值回歸,才能培養(yǎng)優(yōu)秀的現(xiàn)代公民,反過來,也才能讓校訓(xùn)恒久、熠熠生輝。
當(dāng)然,要將發(fā)自內(nèi)心的價值認(rèn)同在每一位畢業(yè)生的血液里流淌,成為描摹人生軌跡的標(biāo)尺,需要將校訓(xùn)落細(xì)落小落實。奉校訓(xùn)為圭臬,從一點一滴做起、從一言一行開始,無論置身校園還是離開學(xué)堂,崇德向善、明德惟馨,讓校訓(xùn)精神燭照一生,既是對校訓(xùn)精神的生動詮釋,又何嘗不是對核心價值觀的有力踐行?而從小學(xué)、中學(xué)再到大學(xué),如果每一所學(xué)校都能握好接力棒,將價值觀引導(dǎo)有效貫穿于求學(xué)全過程,青少年就能沿著成長的階梯健康向上。
也許,畢業(yè)多年以后,那些具體課程名稱或已淡忘,但母校的校訓(xùn)卻一定會深植于心,歷久彌新。銘記校訓(xùn),不斷激發(fā)校訓(xùn)的正能量,她必將點亮思想的星空,也將照亮我們的人生之路。
置身入伏的燥熱天氣,征戰(zhàn)完高考的同學(xué)們,以既放松又憧憬的微妙心境,陸續(xù)收到期盼已久的大學(xué)錄取通知書。而一句簡短的“校訓(xùn)”,往往是其中不可或缺的元素。
作為辦學(xué)理念的凝練表達(dá),校訓(xùn),承載著獨特的歷史傳統(tǒng),標(biāo)注著鮮明的時代氣質(zhì),是堅守價值信念的導(dǎo)航羅盤,也是叮嚀所有校友的人生格言。復(fù)旦大學(xué)曾有一位博士生,第一次拜訪導(dǎo)師即被問:你知道怎么讀博士嗎?語塞之際,導(dǎo)師提示他把復(fù)旦校訓(xùn)“博學(xué)而篤志,切問而近思”倒著讀一遍——“思近而問切,志篤而學(xué)博”,讀博,原來就是從思到問再到志的過程。這則小故事啟示我們,對許多學(xué)子而言,他們正是從解碼校訓(xùn)開始認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)知學(xué)問、認(rèn)清人生,然后去賡續(xù)這所學(xué)校的文化基因。
校訓(xùn)往往既強(qiáng)調(diào)治學(xué)精神,也關(guān)注道德修養(yǎng)。北京小學(xué)校訓(xùn)“腳踏實地做事,頂天立地做人”,南開中學(xué)校訓(xùn)“允公允能,日新月異”,都給人以深刻印象。據(jù)統(tǒng)計,在教育部公布的百余所“211”高校的校訓(xùn)中,“學(xué)”與“德”是出現(xiàn)頻次最高的字眼。比如,北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師,行為世范”、南京大學(xué)校訓(xùn)“誠樸雄偉,勵學(xué)敦行”,莊重典雅、寓意深刻;又如耳熟能詳?shù)那迦A大學(xué)校訓(xùn)“自強(qiáng)不息,厚德載物”,國學(xué)大師張岱年曾將之總結(jié)為中華文化的核心內(nèi)容。品讀校訓(xùn),如同接受精神和靈魂的洗禮,也像是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長廊里徜徉。
喻為“象牙塔”的校園,往往被視作思想凈土、道德高地,人們對它充滿了深切期待,校園也承載了教書、育人的重大責(zé)任。然而,一些學(xué)校忽視了大學(xué)精神的傳承,淡化了價值理念的培養(yǎng),或是陷入功利導(dǎo)向的泥淖,讓市場思維超越學(xué)術(shù)思維;或是淡漠“百年樹人”的使命,讓升學(xué)排名替代了心靈呵護(hù)。當(dāng)虛榮投機(jī)、“精致的利己主義”在校園里滋生彌漫,當(dāng)考試作弊時有耳聞、論文抄襲愈演愈烈、弄虛作假騙領(lǐng)獎學(xué)金的現(xiàn)象頻頻爆出,甚至于,當(dāng)在校大學(xué)生竟然成了可恥的高考槍手,這一切怎不令人痛心?迷失于價值霧霾,甚至在世界觀、人生觀、價值觀的總開關(guān)上出了問題,這樣的“未來主人翁”怎能讓人放心?從小里說,關(guān)系一所學(xué)校的名譽與責(zé)任,往大里講,關(guān)乎一個國家的前途未來。
從這個意義上說,倘若能夠重新認(rèn)識、發(fā)掘校訓(xùn)的文化內(nèi)涵,以校訓(xùn)為警示,涵養(yǎng)求真求實的精氣神;以校訓(xùn)為載體,弘揚真善美愛的價值觀,才能推動實現(xiàn)教育的價值回歸,才能培養(yǎng)優(yōu)秀的現(xiàn)代公民,反過來,也才能讓校訓(xùn)恒久、熠熠生輝。
當(dāng)然,要將發(fā)自內(nèi)心的價值認(rèn)同在每一位畢業(yè)生的血液里流淌,成為描摹人生軌跡的標(biāo)尺,需要將校訓(xùn)落細(xì)落小落實。奉校訓(xùn)為圭臬,從一點一滴做起、從一言一行開始,無論置身校園還是離開學(xué)堂,崇德向善、明德惟馨,讓校訓(xùn)精神燭照一生,既是對校訓(xùn)精神的生動詮釋,又何嘗不是對核心價值觀的有力踐行?而從小學(xué)、中學(xué)再到大學(xué),如果每一所學(xué)校都能握好接力棒,將價值觀引導(dǎo)有效貫穿于求學(xué)全過程,青少年就能沿著成長的階梯健康向上。
也許,畢業(yè)多年以后,那些具體課程名稱或已淡忘,但母校的校訓(xùn)卻一定會深植于心,歷久彌新。銘記校訓(xùn),不斷激發(fā)校訓(xùn)的正能量,她必將點亮思想的星空,也將照亮我們的人生之路。
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